Les troubles d'apprentissage
Mieux comprendre les difficultés en lecture, écriture et mathématique
C'est quoi un trouble d'apprentissage ?
Un trouble spécifique d'apprentissage est une difficulté d’apprentissage qui persiste malgré les interventions dans un domaine d'apprentissage tels que la lecture, l'écriture et les mathématiques.
La dyslexie-dysorthographie affecte entre 5% et 15% et la dyscalculie entre 3% et 8% des jeunes.
Les troubles du langage écrit
Dyslexie phonologique
La dyslexie phonologique est une atteinte de la voie d’assemblage, soit la capacité à convertir les syllabes en sons.
S'observe par:
Difficulté à assembler les sons des graphèmes.
Présence d'erreurs de conversion (exemple : de lu te), de substitutions de mots (exemple : tâche lue mâche), d'omissions (exemple: mangera lu mange) et d'ajouts de lettres (exemple lampe lue lampre).
Manque de fluidité en lecture, lecture saccadée, car la conversion des graphèmes en phonèmes n’est pas automatisée.
Dyslexie lexicale
La dyslexie lexicale est atteinte de la voie d'adressage. Il s'agit d'une difficulté à accéder aux mots en se fiant à leur image sans avoir à effectuer une conversion de graphèmes (lettres) en phonèmes (sons).
S'observe par:
Une lecture de mots irréguliers difficile.
Des erreurs de régularisation, par exemple lire monsieur : mon-si-eur.
Une lenteur en lecture dû à la nécessiter de passer par la voie phonologique pour décoder les mots.
Dyslexie mixte
La dyslexie mixte combine une dyslexie phonologique et lexicale ce qui occasionne d’importantes difficultés en lecture, car :
Difficulté à lire en utilisant les sons et l'image des mots.
Grande lenteur en lecture.
À un impact important sur l'orthographe et la compréhension de texte.
Dysorthographie
La dysorthographie est un trouble spécifique d'apprentissage de l'orthographe souvent observé avec la dyslexie ou seul.
À l’instar de la dyslexie, une atteinte de la voie lexicale et phonologique peut être observée. La dysorthographie se caractérise par une difficulté à décortiquer les mots en graphèmes et par la présence d’erreurs d’orthographes au niveau phonologique ou de la forme globale du mot.
Le trouble des mathématiques
Le trouble spécifique des apprentissages en mathématique, aussi appelé dyscalculie, est un trouble d’apprentissage des nombres et du calcul.
Les élèves avec une dyscalculie peuvent présenter des difficultés à:
Dénombrer et effectuer des calculs simples
Écrire et lire les nombres
Mémoriser les tables d’opérations
Les difficultés peuvent affecter différentes sphères
Le sens du nombre
Effectuer des estimations
Comparer des nombres et des quantités
Comprendre le principe de fraction et de pourcentage
Le traitement numérique
Lire et écrire les nombres
Apprendre à compter
Les procédures
Les tables de multiplication
Le calcul
Les dizaines (base 10)
Les opérations
La résolution de problème requiert à la fois le sens du nombre, le traitement numérique et les procédures en plus de solliciter la lecture, l’écriture, les habiletés visuospatiales (positionnement de retenue par exemple) et les fonctions exécutives.
Finalement...
Il est primordial d’offrir aux élèves avec un trouble d'apprentissage un soutien régulier en orthopédagogie, de leur donner accès à des outils technologiques telle la synthèse vocale et le dictionnaire électronique, une calculatrice ainsi que d’adapter les modalités. Par exemple en leur remettant les textes la veille des évaluations et en s’assurant de leur compréhension des consignes écrites.
L’objectif est de diminuer la fatigue cognitive et de leur permettre d’être disponibles cognitivement les apprentissages.
La présence d'un trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité vient accentuer les difficultés d'apprentissage.
La lecture, l'écriture et les mathématiques étant plus ardu pour les jeunes avec un trouble de l'apprentissage, ces matières sont énergivores et sont une source de stress.
La charge cognitive occasionnée par le trouble d'apprentissage est élevée ce qui est accélère la fatigue cognitive chez les jeunes présentant en comorbidité un TDA | TDAH.